top of page

Search Results

נמצאו 32 תוצאות עבור ""

  • אוטיזם בבנות בתפקוד גבוה - מה חשוב לדעת?👩

    🟡שכיחות ואבחון🟡 אוטיזם נפוץ יותר בקרב בנים, אך המודעות לאוטיזם בבנות עולה. בעבר, היחס המוערך היה 1 בנות ל-4 בנים על הספקטרום האוטיסטי. עם זאת, מחקרים מצביעים על תת-אבחון משמעותי בקרב בנות, במיוחד אלו בתפקוד גבוה. מחקרים עדכניים מצביעים על כך שייתכן שהיחס האמיתי קרוב יותר ל-1:2. משמעות הדבר היא שרבות מהבנות והנשים עם אוטיזם לא מאובחנות, ומתמודדות עם קשיים רבים בחייהן מבלי לקבל את התמיכה וההבנה לה הן זקוקות. 🟡מדוע קשה יותר לאבחן אוטיזם אצל בנות?🟡 האבחון של בנות אוטיסטיות מאתגר יותר בשל: 📍בנות נוטות להציג תסמינים פחות קיצוניים:📍 בנים עם אוטיזם נוטים יותר להציג התנהגויות חזרתיות ותחומי עניין מצומצמים, שהם תסמינים בולטים של אוטיזם. בנות, לעומת זאת, עשויות להציג תסמינים עדינים יותר, כמו קשיים חברתיים, חרדה או דיכאון, שניתן לייחס לגורמים אחרים. 📍בנות טובות יותר בהסוואה:📍  בנות עם אוטיזם לומדות לעתים קרובות איך "להתאים" את עצמן לנורמות חברתיות, ולכן הן עשויות להצליח להסתיר את התסמינים שלהן. 📍היעדר מודעות:📍  עד לאחרונה, מערכת הבריאות והחינוך לא הייתה מודעת מספיק לתסמינים הייחודיים של אוטיזם אצל בנות. מחקרים מדגישים את החשיבות של הגברת המודעות בקרב מחנכים לגבי הביטויים הייחודיים של אוטיזם בבנות. ידע מוגבר של מורים עשוי לשפר את זיהוי המאפיינים, הבנת הצרכים ומתן תמיכה מתאימה. 📍הטיות מגדריות בכלי האבחון📍 קריטריונים אבחוניים רבים מבוססים על מאפיינים שנצפו בבנים עם אוטיזם, מה שעלול להתעלם מהביטויים העדינים יותר בבנות. 🟡מהם המאפיינים הייחודיים של אוטיזם אצל בנות?🟡 בנות עם אוטיזם עשויות להציג מגוון רחב של תסמינים, אך חלק מהמאפיינים הנפוצים ביותר כוללים: 🎭הסוואה חברתית: בנות אוטיסטיות מפתחות לעיתים קרובות אסטרטגיות "הסוואה" מתוחכמות של הקשיים החברתיים שלהן כולל למידה של פרזות שיחה, חיקוי התנהגויות חברתיות (למשל מסדרות טלוויזיה), ושימוש בתסריטים חברתיים. 🫂קשיים חברתיים: בנות עם אוטיזם עשויות להתקשות להבין רמזים חברתיים, לנהל שיחות, ולבנות קשרים עם אחרים. 👩‍🎤מוטיבציה חברתית: בנות אוטיסטיות מראות נטייה גדולה יותר לחברתיות, רגשיות ואינטראקציות חברתיות בהשוואה לבנים אוטיסטים, אך הן עשויות להרגיש אי נוחות בהבעת חיבה, קושי ביצירת קשרים חברתיים או להתמודד עם התמוטטות רגשית במצבים מסוימים. 👥חרדה ודיכאון: מחקרים מצביעים על כך שבנות אוטיסטיות בתפקוד גבוה נמצאות בסיכון מוגבר לבעיות בריאות נפש, במיוחד חרדה ודיכאון. זה עשוי להיות קשור לקשיים החברתיים שהן חוות בחיי היומיום והמאמץ המתמשך להסוות את הסימפטומים שלהן. 🤩התנהגות מוחצנת: חלק מהבנות עם אוטיזם עשויות להציג התנהגות מוחצנת, כמו התקפי זעם, אימפולסיביות, וקושי בשליטה עצמית. 🐴תחומי עניין ספציפיים: תחומי העניין של בנות אוטיסטיות עשויים להיות פחות "סטריאוטיפיים" ויותר מגוונים מאשר אצל בנים אוטיסטיים. עם זאת תחומי העניין שלהן יכולים להיות אינטנסיביים אך לרוב מקובלים חברתית, כמו בעלי חיים, אמנות, דמויות בדיוניות או פסיכולוגיה מה שעלול להסוות עוד יותר את האבחנה. 🗣יכולות שפה חזקות: חלק מהבנות עם אוטיזם מפתחות יכולות שפה חזקות, ויכולות להשתמש בשפה בצורה מורכבת ויצירתית. 🌠לסיכום, הבנת האוטיזם בבנות בתפקוד גבוה היא קריטית לאבחון מוקדם ותמיכה יעילה. מחקרים עדכניים מדגישים את הצורך בגישה מותאמת מגדרית לאבחון וטיפול, המכירה במאפיינים הייחודיים של בנות אוטיסטיות.

  • איך לעזור לילדים אוטיסטים להתמודד עם אזעקות ומצבי חירום: טיפים להורים בזמן המצב הביטחוני בישראל?

    בזמן שישראל מתמודדת עם מצב ביטחוני מתוח, הורים רבים לילדים על הספקטרום האוטיסטי מוצאים את עצמם מתמודדים עם אתגרים חדשים או ממושכים. עבור ילדים עם אוטיזם, הסיטואציות האלה יכולות להיות מטרידות במיוחד, לא רק בגלל האזעקות והרעש, אלא גם בגלל השינויים הבלתי צפויים בשגרה. להלן מספר טיפים שיעזרו לכם ההורים לתמוך בילדיכם בתקופות אלו: 1. שיחה מקדימה והתכוננות מראש📝: הכינו את הילדים למה שיכול לקרות. הסבירו בצורה פשוטה על האזעקות, על המקלטים ועל הצורך להישאר בטוחים. שימוש בסיפורים חברתיים יכול לעזור להמחיש את המצב בצורה ברורה יותר. 2. יצירת מרחב בטוח בבית🏘: עבור ילדים עם אוטיזם, אזור בטוח ושקט יכול להיות חיוני בזמן של לחץ. ניתן להכין פינה שקטה עם צעצועים מרגיעים, אוזניות מבודדות רעש, וחפצים שהילד אוהב במיוחד. 3. שימור השגרה במידת האפשר📒: כאשר השגרה משתנה, זה יכול להעלות את רמות החרדה אצל הילדים. נסו לשמור על לוח זמנים דומה ככל האפשר, גם במצבי חירום. שגרה קבועה מספקת תחושת ביטחון. 4. תרגול התנהגות בזמן אמת📣: תרגלו יחד איתם את התנהגותם בזמן אזעקה. לדוגמה, ניתן ליצור "משחק תפקידים" שמדמה מצב של אזעקה, כך שהילד ירגיש פחות מופתע ופחות לחוץ כשהמצב האמיתי יקרה וממש לעבור על סדר הפעולות שיש לבצע בעת אזעקה. שמכירים את הצלילים פחות נבהלים, ולכן אפשר להשמיע לילד הקלטה של אזעקה, עם הסבר שכשאם פתאום יהיה צליל כזה - צריך להיכנס לחדר ששומר עלינו ולחכות שם קצת עם המשחקים שמחכים שם. 5. שימוש באביזרים מרגיעים📱: ילדים רבים על הספקטרום מגיבים טוב לאביזרים תחושתיים כמו כדורי לחיצה, שמיכות כבדות ואפילו אוזניות עם מוזיקה מרגיעה בזמן האזעקות. 6. שימרו על קור רוח ורוגע ככל הניתן🧘: מצב של אזעקה הוא מצב מלחיץ, כאשר הילדים יראו את הוריהם פועלים בקור רוח וברוגע זה ישפיע על הרגשתם ועל התנהגותם. השתדלו ככל הניתן במצב מורכב זה לשמור על ענייניות והקרינו רוגע, תמיכה ואהבה לילדים. שבו איתם, חבקו אותם אם הם רוצים עד יעבור זעם. הצוות המנוסה שלנו כאן בשבילכם לכל עזרה או ייעוץ בנושא, הרגישו בנוח לפנות אלינו.

  • איך לעזור לילדים על הספקטרום האוטיסטי להתמודד עם תקופת חגי תשרי? 🍎🍯

    תקופת חגי תשרי היא תקופה של שינוי משמעותי בשגרה, עם חופשות במסגרות החינוך, ארוחות משפחתיות רבות, ייתכן בבתי קרובי משפחה שהילד פחות מכיר ומאכלי חג אופייניים שילדים רבים על הרצף האוטיסטי לא יסכימו לטעום. ➕בנוסף, מנהגים שונים, רעשים חזקים ואורות עשויים לגרום לתחושת עומס או חרדה. עבור ילדים עם אוטיזם, השינויים הללו בשגרה ובחוויות היומיומיות עלולים להוביל ללחץ, חרדה או קשיים בהסתגלות. עם קצת תכנון ותשומת לב, ניתן להפוך את החופשה מהמסגרת ואת ארוחות החג לחוויה חיובית ומהנה עבור כל ילד עם צרכים מיוחדים. הנה כמה טיפים: 🟨התארגנות מראש -הכינו עם הילדים לוח תאריכים או ימים 📅 לתקופת החגים וציינו מה יש בכל יום. -בית ספר/גן כרגיל, קייטנה שבה הגננת/מורה לא נמצאת ותהיה מחליפה שהוא מכיר או לא מכיר? חופשה בבית עם ההורים, נסיעה לארוחת חג או טיול. רצוי להיעזר בתמונות. -בכל יום שעובר ניתן למחוק אותו מהטבלה ולראות בצורה מוחשית כמה זמן נותר עד לחזרה לשגרה. -כדאי בכל בוקר לגשת לטבלה ולבדוק מה קורה היום ואם צריך הכנות מיוחדות. 🟨לפני כל ארוחת חג או ביקור קרובים: -הכינו את הילדים מראש✏️: ספרו לילדים מה הולך לקרות, ילדים עם צרכים מיוחדים ובפרט ילדים עם אוטיזם, יכולים להיעזר בהכנה מוקדמת כדי להקל על חרדה וחוסר ודאות. הסבירו להם מהם מנהגי החג, מי יהיו האורחים ומה יאכלו. ניתן להשתמש בספרים, תמונות או סרטונים כדי להמחיש לו את הדברים. 🍲🥮🥗🍗 -צרו סביבה רגועה🧘‍♀️: ילדים רגישים לגירויים יכולים להרוויח מסביבה רגועה יותר במהלך הארוחה. ודאו שהחדר בו מתקיימת הסעודה מואר בצורה נעימה ככל האפשר. ייתכן שתרצו להקצות חדר שקט לילד אם הוא זקוק לכך. -הכינו מראש אוכל אהוב🍕: אם הילד בררן באכילה, הכינו מראש מנות שהוא אוהב ומוכרות לו. ניתן גם להביא איתכם חטיפים קטנים שהוא אוהב. -תכננו את לוח הזמנים🕑: הקפידו על לוח זמנים קבוע ככל האפשר, תסייע לילדים על הספקטרום האוטיסטי להרגיש בטוחים יותר. ייתכן שתרצו לקצר את השהות בארוחה או בסוכה, או לחלק אותה למספר חלקים. -הקלו על הציפיות: אל תצפו מהילדים להתנהג בצורה "רגילה" לאורך כל הערב. ייתכן שהם יתעייפו, יתעצבנו או ירצו ללכת. היו סבלניים וגמישים. -הכינו פעילויות🤹: תכננו כמה פעילויות שקטות שילדכם יוכל לעשות במהלך הארוחה או הביקור המשפחתי, כגון צביעה, קריאת ספר או משחק עם צעצוע אהוב. 🟨במהלך ארוחת החג: -שתפו את הילדים: תנו לילדים להשתתף בהכנות ובסדר ככל האפשר. הם יכולים לעזור לסדר את השולחן, לקשט את הבית או לשיר שירים. -השתמשו בתקשורת חזותית📊: תמונות, קלפים או סימנים יכולים לעזור לילדים עם אוטיזם להבין מה קורה ומה מצפים ממנו. לרבים עוזר לכתוב את סיפור / תכנית הערב מראש. לדוגמא: בשעה .. ניסע לבית של.. יהיו שם... יהיה שולחן ארוך. נשב בסוכה שהיא חלק מהבית שנמצא בחוץ, או במרפסת. נאכל... ולשלב את מאפייני החג האישיים. אחר כך נחזור הביתה. אם אני עייף אני יכול ... ולספק חלופות. לשחק בטלפון או ... -תנו לילדים מנוחות💤: אם ילדכם מרגיש מוצף, הציעו לו לצאת להפסקה קצרה. הוא יכול ללכת לחדר אחר, לשחק בחוץ או פשוט לקחת כמה דקות לעצמו. -היו קשובים לצרכי הילדים👂: שימו לב לסימני מצוקה אצל הילדים, כגון חרדה, עצבנות או עייפות. התאימו את התנהגותכם בהתאם. -אל תתעקשו❎: אל תתעקשו עם ילדכם להשתתף בכל חלק מהערב. אם הוא מרגיש מוצף, תנו לו לקחת הפסקה. -שבחו התנהגות חיובית✅: שבחו את ילדכם על התנהגות חיובית, כגון ישיבה בשקט או אכילת מזון. -היו גמישים🤸: היו מוכנים להיות גמישים ולשנות את התוכניות שלכם לפי הצורך. הדבר החשוב ביותר הוא שילדכם ירגיש בנוח וייהנה. 🟨טיפים נוספים: -נסו לקצר את האירוע⏳: אם ילדכם מתקשה להתמודד עם אירועים ארוכים, ייתכן שתרצו לשקול לקצר את הביקור או הארוחה. -שבו ליד ילדכם👩‍👦: שבו ליד ילדכם ותנו לו תמיכה. -אל תהססו לבקש עזרה: אם אתם זקוקים לעזרה, אל תהססו לבקש מחברים, בני משפחה או אנשי מקצוע. -בגדים👕👚: אפשרו לילד ללבוש משהו נוח, שתפו אותו בבחירה, היו סבלניים למול בחירה שאולי פחות לטעמכם. כך תוכלו לצמצם את גורמי הלחץ ולאפשר לו תחושה של נוחות. 📍והכי חשוב: היו סבלניים ואוהבים: זכרו שכל ילד הוא שונה ובפרט ילדים על הספקטרום האוטיסטי, מה שעובד עבור ילד אחד לא בהכרח יעבוד עבור ילד אחר. הכי חשוב הוא להיות סבלניים, אוהבים ולתת לילד את התמיכה שהוא זקוק לה❤️. מאחלים לכל הילדים המתוקים ולהוריהם שנה טובה, שקטה, עם המון למידה והתקדמות.

  • פיתוח כישורים מוטוריים אצל ילדים אוטיסטים🏋️‍♀️🤸

    Fundamental motor skills (FMS) הכישורים המוטוריים הבסיסיים (FMS) מהווים את אבני היסוד לתנועות מתקדמות יותר כמו מיומנויות ספורט, משחקים ופעילות גופנית. בנוסף, שליטה בכישורים אלו יכולה לתרום להתפתחות קוגניטיבית וחברתית אצל ילדים. 🟣מיומנויות ה- FMS כוללות: 1. תנועה ממקום למקום 🤸‍♂️ - כמו הליכה, ריצה, קפיצה, טיפוס ועוד. 2. שליטה באובייקטים ⛹️‍♀️ - כמו זריקה, תפיסה, גלגול, בעיטה וכדומה. 🍼תקופת הגיל הרך היא שלב קריטי בלמידה ופיתוח הכישורים המוטוריים, ולכן חשוב שמסגרות חינוכיות יספקו לילדים לא רק את ההזדמנויות לעסוק בפעילות מוטורית, אלא גם תכנים להדרכה ופיתוח מיומנויות אלו. מחקרים מצביעים על כך שמשחק חופשי בלבד אינו מספיק כדי לשפר כישורים מוטוריים, ולעיתים אף מביא לתוצאות נמוכות בהשוואה לילדים שקיבלו תוכניות פיתוח מוטורי מכוונות. ישנן עדויות רבות המעידות על עיכוב ופערים משמעותיים בכישורים מוטוריים גסים ועדינים בקרב ילדים עם אוטיזם (ASD) בהשוואה לילדים נוירוטיפיקליים. 🟣ההבדלים נראים כבר בגיל הרך: לדוגמה, מחקר שנערך בשנת 2022, כלל 210 פעוטות עם אוטיזם בגילאי 18 עד 36 חודשים מצא ש-59.5% מהם סבלו מפער במוטוריקה הגסה, ו-82.5% מהם סבלו מחסר במוטוריקה העדינה. 🟣הקשיים והפערים נמשכים גם לאורך ההתפתחות: לדוגמה, מחקר השווה את יכולות המוטוריקה הגסה של 25 ילדים עם אוטיזם בגילאי 9-12 שנים ומצא שהילדים עם אוטיזם מפגינים לא רק עיכוב אלא גם חסרים משמעותיים בכישורים אלו. מחקר נוסף השווה בין ילדים עם אוטיזם, ADHD וילדים נוירוטיפיקליים בגילאי 6-10 שנים, מצא שהילדים עם אוטיזם ו-ADHD השיגו תוצאות נמוכות יותר משמעותית במבחני תנועה לעומת קבוצת הביקורת. ממצאים אלה מצביעים על פערים עקביים ומשמעותיים בכישורים המוטוריים הגסים והעדינים בקרב ילדים עם אוטיזם. לעיכובים אלו יש השפעה על התפקוד החברתי, הקוגניטיבי והפיזי של ילדים עם אוטיזם לאורך כל שלבי ההתפתחות. 📍בשורה התחתונה, חשוב לשים לב להיבט המוטורי כבר מהגיל הרך, להיבדק על ידי איש מקצוע מיומן שיאבחן ויאתר את הקשיים ויבנה תוכנית טיפולית מסודרת על מנת לסגור את הפערים והקשיים על מנת שהילד יהיה פנוי יותר ללמידה אקדמית וללמידה חברתית בגן ובבית הספר.

  • מוטיבציה בגישת PRT לטיפול באוטיזם

    Pivotal Response Treatment היא שיטת טיפול באוטיזם שפותחה בשנות ה-80, במרכז קוגל לאוטיזם בארה"ב ועודנה נחקרת היום, באוניברסיטאות מובילות בארה"ב כגון ייל וסטנפורד. גישת PRT מתמקדת בטיפול באזורי ליבה/ציר, כלומר במיומנויות מרכזיות אשר חשובות מאוד לרכישה לצורך התפתחות תקשורתית, חברתית והתנהגותית. מיומנויות ציר מוגדרות ככאלה, שכאשר נלמד אותם את ילדינו, הם ילמדו מיומנויות רחבות נוספות בלא הצורך ללמד כל מיומנות בנפרד, קרי התקדמות מהירה יותר. מיומנות הציר הראשונה והבסיסית בגישת PRT היא:🌠המוטיבציה🌠 הקושי הגדול ביותר של ילדים על הרצף: חוסר במוטיבציה חברתית. האם הילד שלכם מתקשה ליצור קשר עין, לשחק עם חברים, או פשוט להגיב למבוגרים? אתם לא לבד. אחד האתגרים המרכזיים שילדים עם אוטיזם חווים הוא חוסר המוטיבציה החברתית . זה מתבטא בקושי ליזום שיחה, לשחק יחד עם אחרים, או אפילו להראות עניין בסביבה. 🟡למה זה קורה? דמיינו תינוק שאומר את המילה הראשונה שלו. ההתרגשות של ההורים, החיבוקים והחיוכים, מעודדים אותו לחזור על זה שוב ושוב. אבל לילד עם אוטיזם, הקשר הזה בין הפעולה לתגובה עשוי להיות פחות ברור. זה יכול להוביל לתחושה של "למה בכלל לבקש?" או "למה לדבר אם אף אחד לא מבין?". וכך נוצר הפער ההתפתחותי. 🟡איך אפשר לעזור? החדשות הטובות הן שיש פתרונות! באמצעות טיפול מותאם אישית, המבוסס על עקרונות מוטיבציוניים,המיושמים באופן טבעי בכל אינטראקציה עם הילד ניתן לעזור לילד שלכם לפתח את המיומנויות החברתיות שלו. כאשר המטרה הסופית הינה למעשה לגרום לילד לאהוב תקשורת עם אנשים אחרים ועם בני גילו. 🟡דוגמאות לעקרונות מוטיבציוניים שמיושמים במהלך האינטראקציה: ✅הליכה אחר רצון של הילד: המפתח הוא לגלות מה מעניין את הילד שלכם. ✅גיוון: בפעילויות במשחקים ובשפה שומר על המוטיבציה. ✅ריווח: בין מיומנויות חדשות שאנו רוצים ללמד את הילד לבין אלו שכבר יודע. ✅חיזוקים טבעיים: הקשורים באופן ישיר לפעילות ולתגובות הילד. לקריאה בהרחבה על גישת PRT לטיפול באוטיזם.

  • ⚽מוטוריקה ואוטיזם: איך תרגול מוטורי יכול לשפר את איכות החיים של ילדים על הספקטרום האוטיסטי?🥎

    🏀הורים לילדים עם אוטיזם מחפשים כל הזמן דרכים לשפר את איכות החיים של ילדיהם. 🚴‍♂️אחת הגישות שעשויות לעזור בכך היא התמקדות בתחום המוטוריקה. אבל איך בדיוק תרגול מוטורי משפיע על ילדים עם אוטיזם, ואיך הוא יכול לשפר את התפקוד היומיומי שלהם? 🏊‍♂️מוטוריקה היא תחום שעוסק בתנועות הגוף ותיאומן - מהליכה וריצה ועד לפעולות הדורשות מוטוריקה עדינה. 🏋️על פי מחקרים אחרונים אצל כ - 87% מהילדים האוטיסטים מופיעים קשיים מוטוריים כמו דיספרקסיה (קושי בתכנון תנועה), קואורדינציה נמוכה, וקשיים בביצוע תנועות בסיסיות. מחקרים מראים כי תרגול מוטורי אינטנסיבי יכול לשפר לא רק את היכולות הפיזיות של ילדים עם אוטיזם, אלא גם לתרום לשיפור בתפקוד החברתי והתקשורתי שלהם. 🏄‍♂️שיפור בקואורדינציה ובתכנון תנועה מסייע לילד לבנות ביטחון עצמי, לפתח מיומנויות חברתיות, וליצור קשרים טובים יותר עם הסביבה. 🏓המקצוע בו רוכשים מומחיות בתחום המוטוריקה ומפוקח על ידי משרד הבריאות הוא פיזיותרפיה. 🎱חשוב שלפיזיותרפיסט המטפל יהיה ידע, הכשרות מבוססות מדע וניסיון בעבודה עם אוטיסטים. במרכז "בשביל הכוכב", לצד הטיפולים בהיבט התקשורתי – חברתי, אנו מציעים טיפולים מוטוריים מותאמים אישית לצרכים של כל ילד על הספקטרום האוטיסטי. תרגול זה לא רק משפר את יכולותיו הפיזיות, אלא גם מסייע בשיפור בתחומים החברתיים והרגשיים ⛹️‍♂️🏂🎾.

  • שפה אידיוסינקרטית באוטיזם: מאפיינים והשפעות.

    📍שפה אידיוסינקרטית היא תופעה ייחודית הנמצאת אצל אנשים רבים על הספקטרום האוטיסטי. 📍שפה אידיוסינקרטית היא שפה מדומיינת, אשר יכולה לכלול המצאת מילים או משפטים אשר אין להם משמעות בשפה המדוברת אולם יש להם משמעות עבור הילד ולעשות בהם שימוש לפחות במשך 3 חודשים. 📍מדובר בשימוש לא שגרתי במילים, בביטויים או במבנים לשוניים שמובנים רק לאדם עצמו או לסביבה הקרובה שלו. 📍השפה האידיוסינקרטית באוטיזם עשויה לכלול מילים מומצאות, חיקוי דמויות מסרטים או שימוש בביטויים יומיומיים בהקשרים לא צפויים. 🔵מאפיינים עיקריים של שפה אידיוסינקרטית באוטיזם: 1. חיקוי ואקולליה (Echolalia): אחת התופעות השכיחות באוטיזם היא שימוש באקולליה (חזרה על מילים או משפטים שנשמעו בעבר) כחלק מהתקשורת. פעמים רבות מדובר בציטוטים מחוויות עבר, מסדרות טלוויזיה או מספרים, כאשר השימוש בהם אינו בהכרח תואם את ההקשר בו הם נאמרים. חזרה זו יכולה לשמש כדרך לביטוי רגשות או מחשבות. 2. מילים וביטויים ייחודיים: אנשים עם אוטיזם נוטים להמציא מילים משלהם שאינן קיימות בשפה, תופעה זו מכונה ניאולוגיזמים או לתת למילים קיימות משמעות שונה מהמקובל. למשל, ילד עם אוטיזם עשוי לקרוא לכל המשקאות הקרים "מיץ תפוחים" ללא קשר למשקה עצמו. השפה האידיוסינקרטית יוצרת לעיתים קרובות תקשורת שאינה מובנת לסביבה. 3. שימוש יצירתי במילים: שפה אידיוסינקרטית יכולה להיות יצירתית מאוד ולכלול תיאורים בלתי שגרתיים. לדוגמה, שימוש בביטוי כמו "העיניים שלי צורחות" כדי לתאר אור חזק או אי נוחות חושית, תופעה מוכרת בקרב אנשים על הספקטרום האוטיסטי הסובלים מרגישות חושית. 🔵השפעות על תקשורת ותפקוד יומיומי: שפה אידיוסינקרטית יכולה להוות אתגר בתקשורת הבין-אישית, מכיוון שלא תמיד ברור למה מתכוון הדובר. הורים, מטפלים ואנשי מקצוע בתחום האוטיזם עלולים להתקשות להבין את המסרים ולהגיב להם בצורה הולמת. עם זאת, חשוב לראות בשפה זו חלון ייחודי לעולמו הפנימי של האדם עם אוטיזם, שמאפשר לנו להבין את עיבוד המידע הייחודי שלו ואת עולמו הרגשי. 📝סיכום שפה אידיוסינקרטית היא תופעה ייחודית ומורכבת באוטיזם, המצריכה הבנה והכלה מצד הסביבה. הבנה מעמיקה של השפה והתקשורת של אוטיסטים יכולה להוביל לשיפור בתקשורת הבין-אישית ולהעמקת הקשר האישי. עבודה משותפת עם אנשי מקצוע, תורמת להקלה על התקשורת ולשיפור איכות החיים.

  • קבוצה חברתית וחוגים חדשים לילדים על הספקטרום האוטיסטי באיזור בנימינה: הזדמנות לתמיכה, העצמה והתפתחות

    במטרה להעניק לילדים על הספקטרום האוטיסטי בבנימינה את התמיכה החברתית והרגשית הדרושה להם, נפתחת השנה קבוצה חברתית חדשה וחוגים מותאמים במיוחד לקראת שנת הלימודים הקרובה. היוזמה החדשה נועדה לספק מסגרת בטוחה ותומכת לילדים, תוך דגש על פיתוח כישורים חברתיים, העצמה אישית והנאה מפעילויות מגוונות. חשיבות החיבור החברתי: יצירת קשרים בסביבה תומכת הקבוצה החברתית החדשה באיזור בנימינה מיועדת לסייע לילדים על הספקטרום האוטיסטי להתמודד עם אתגרים בתחום החברתי. במסגרת זו, הילדים יוכלו להשתתף במגוון פעילויות חברתיות וללמוד מיומנויות תקשורת, הקשבה, ושיתוף פעולה. הסביבה המובנית והמוגנת של הקבוצה מאפשרת לילדים להרגיש בטוחים ולבנות מערכות יחסים עם ילדים אחרים, דבר שיכול להוביל לשיפור הביטחון העצמי ולהפחתת תחושת הבדידות. העצמה אישית: חוויות של הצלחה וביטוי עצמי הקבוצה החברתית והפעילויות החדשים שמוצעים במסגרת הקבוצה נבנים בהתאם ליכולות ולתחומי העניין של הילדים, במטרה לאפשר להם לחוות הצלחה והנאה. באמצעות השתתפות בפעילויות כגון אמנות, מוזיקה, ספורט ובישול, הילדים יכולים לבטא את עצמם ולפתח כישורים אישיים, דבר המחזק את תחושת המסוגלות שלהם. חוויות אלו תורמות להעצמה אישית ומעודדות את הילדים להמשיך ולהתפתח, תוך חיזוק המוטיבציה והביטחון העצמי. מסגרת ושגרה: סביבה יציבה ותומכת הקבוצה החברתית מציעה לילדים מסגרת יציבה ומסודרת, דבר שהוא בעל חשיבות רבה לילדים על הספקטרום האוטיסטי. השגרה הברורה והמסגרת הקבועה מאפשרות להם להרגיש בטוחים ומוגנים, ומסייעות בהפחתת לחצים וחרדות. הילדים לומדים לפעול בסביבה מובנית, דבר שמקל עליהם את ההתמודדות עם אתגרים יום-יומיים. יתרונות להורים: תמיכה וליווי לאורך הדרך הקבוצה החברתית באזור בנימינה לא רק מספקת תמיכה לילדים, אלא גם להורים. ההורים מקבלים ליווי מקצועי והכוונה, ומוזמנים לקחת חלק במפגשים ובסדנאות ייעודיות. התמיכה שמקבלים ההורים עוזרת להם להבין טוב יותר את צורכי ילדיהם ולהתמודד עם אתגרי היום-יום בצורה אפקטיבית יותר. בנוסף, ההורים זוכים להכיר הורים נוספים במצב דומה, דבר שיכול לסייע בהפחתת תחושת הבדידות וליצור קהילה תומכת. סיכום פתיחת הקבוצה החברתית והחוגים לילדים על הספקטרום האוטיסטי באזור בנימינה מהווה הזדמנות מצוינת לילדים ולהוריהם. הילדים ייהנו מסביבה תומכת ומותאמת, בה יוכלו לפתח כישורים חברתיים, לחזק את הביטחון העצמי ולהתנסות בפעילויות מהנות ומעשירות. עבור ההורים, מדובר בהזדמנות לקבל תמיכה והכוונה מקצועית, תוך יצירת קשרים עם הורים אחרים בקהילה. היוזמה החדשה בבנימינה מדגישה את החשיבות הרבה של מסגרות ייעודיות לילדים על הספקטרום האוטיסטי, ומבטיחה שהילדים ייהנו מחוויות חיוביות ומשמעותיות שיסייעו להם בהתפתחותם האישית והחברתית.

  • המלצות וטיפים להיערכות לפתיחת שנת הלימודים לתלמידים אוטיסטים

    שנת הלימודים בגנים ובבתי הספר נפתחת בקרוב🌈  תלמידים רבים יחלו את לימודיהם בגנים חדשים, כיתות חדשות ובתי ספר חדשים. חלק מהתלמידים עומדים בפני שינוי סוג המסגרת החינוכית. מעבר מגן לכיתה א', מעבר מכיתה רגילה לכיתת תקשורת, או לבית ספר לחינוך מיוחד, מעברים בין כיתות תקשורת שונות בבתי ספר שונים ועוד.לילדים על הרצף, מעברים בכלל מהווים אתגר רגשי תקשורתי ותפקודי. מעברים שיש בהם גם משקל רב לנושא החברתי, מהווים אתגר גדול יותר. נוכל לעזור להם לצלוח את המעבר על ידי מספר פעולות מטרימות והתארגנות מראש: 🟨קבלת כמה שיותר מידע על המסגרת החדשה: איפה ממוקם הגן או בית הספר. איפה ממוקמת הכיתה בתוך בית הספר. במידת האפשר, כדאי לצאת לסיור מקדים, ללמוד את הדרך ברגל או במכונית, להסביר לילד אם נוסע בהסעה ומי ילווה אותו ויקבל אותו. להסתכל על מבנה הגן והחצר. 🟨שיחה מקדימה עם הגננת, המחנכת והסייעת: ככל שתקבלו ותמסרו יותר מידע המבוסס על קשר אישי, החרדה תפחת והשאלות יתבהרו. חשוב לציין כי על פי הנחיות משרד החינוך מתאריך 26 באוקטובר 2022 ומתאריך 26 לאוקטובר 2016, בנושא תקשורת מיטבית עם הורים לתלמידים עם צרכים מיוחדים, אין מניעה מההורים ליצור קשר עם הסייעת האישית של ילדם. עמדו על כך. המסמכים להנחיות הרלוונטיות מצורפות בסוף הפסקה וניתנות לאיתור באינטרנט. https://meyda.education.gov.il/files/mosdot/sayaot_communication-letter.pdf https://meyda.education.gov.il/files/mosdot/sayaot_communication.pdf 🟨הכנת סיפור חברתי: מותאם לגיל ולתפקוד הילד, בתמונות בלבד, במלל בלבד או בשילוב של שניהם. סיפור הכולל תמונות של צוות הכיתה/הגן, הילדים בכיתה או כמה מהם, והסבר של השינוי שעומד להתרחש ומה אפשר לעשות במקרה של קושי. סיוע בבניית והכנת סיפורים חברתיים ניתן לקבל אצלנו. 🟨ציידו את הילד בתמונות קטנות של ההורים שיהיו אצלו או אצל הצוות בימים הראשונים: תמונה יכולה להשרות בטחון ולהרגיע מאוד. 🟨הדרגתיות בימים הראשונים במסגרת החדשה: יום ארוך בגני וכיתות התקשורת הוא לא פשוט ובעיקר אחרי חופשה בה צפוי שהיו שינויים בהרגלי השינה. הדרגתיות בימים הראשונים אמנם מקשה על ההורים מבחינת העבודה או ההסעות אך תשפיע לטובה על המשך הקליטה והכניסה לשגרה. 🟨התייחסות לידע של הילד בנוגע לאבחנה: נושא זה הינו רגיש ושונה ביחס בהתאם להחלטותיה, ערכיה וצרכיה של כל משפחה. ככלל, חשוב להתייחס למה יודע הילד על האבחנה. ישנם מקרים בהם הילד אינו יודע על האבחנה והוא לא מבין מדוע הוא הולך לכיתה אחרת או מלווה על ידי סייעת. פחות מומלץ שהמידע יגיע אל הילד בצורה עקיפה, דרך שמועות, דרך אמירה של ילדים אחרים או של צוות. במידה ולא שיתפתם את ילדיכם באבחנה, כדאי לשקול לעשות זאת טרם או בסמוך לכניסה למסגרת בהתייעצות עם אנשי מקצוע. הידיעה מביאה איתה פעמים רבות הקלה והפחתה בלחץ של הילד וגם של המשפחה. במידה ועולות התלבטויות שתרצו להתייעץ עליהן תוכלו להעלות שאלות בתגובות ונשמח לסייע🙏 💥אנו מאחלים לכל הילדים החמודים קליטה טובה, קלה ושנת לימודים מוצלחת, מצוות "בשביל הכוכב"🌟

  • מאפיינים שפתיים באוטיזם – אקולליה ואוטיזם

    📘שפה היא תחום קושי מרכזי של ילדים אוטיסטים וכרבע מהם אינם מפתחים דיבור או מפתחים דיבור מועט. אולם הם בהחלט יכולים להבין שפה, כל אחד לפי רמת תפקודו. 📘אקולליה היא תופעה שבה אדם חוזר על מילים, ביטויים או משפטים שנאמרו על ידי אחרים, ולעיתים גם על מה שהוא עצמו אמר. 📘התופעה יכולה להיות מיידית או מעוכבת, כלומר, החזרה יכולה להתרחש מיד לאחר שהמילים נשמעו או לאחר זמן מה. 📘אקולליה נפוצה בעיקר בקרב ילדים על הספקטרום האוטיסטי, אך יכולה להופיע גם במצבים אחרים וגם בהתפתחות תקינה כחלק מתהליך ההתפתחות השפתי. 📘האקולליה יכולה להיות משמעותית כלומר בעלת משמעות מבחינת השיחה ולעיתים לא משמעותית ולא פרגמטית. 🟡הקשר בין אקולליה לאוטיזם עבור רבים מהילדים האוטיסטים, אקולליה מהווה חלק חשוב מהתפתחות השפה והתקשורת שלהם. בעוד שבתחילה אקולליה עשויה להיראות כחוסר יכולת ליצור שפה מקורית, היא למעשה יכולה לשמש ככלי למידה חשוב. דרך חיקוי של שפה שמושמעת להם, הילדים לומדים על מבנה המשפטים, המילים וההקשרים החברתיים. 🟡סוגי אקולליה ישנם שני סוגים עיקריים של אקולליה: 1. אקולליה מיידית: כאשר הילד חוזר על מה שנאמר לו באופן מידי. לדוגמה, אם מישהו שואל "מה שלומך?" והילד עונה "מה שלומך?". 2. אקולליה מתעכבת: כאשר הילד חוזר על מה שנאמר לו לאחר פרק זמן מסוים. זה יכול להיות חזרה על דיאלוגים מהטלוויזיה או ממשפטים ששמע בעבר. 🟡חשיבותה של אקולליה המחקר מראה כי אקולליה יכולה להיות שלב חשוב בהתפתחות השפה אצל ילדים אוטיסטים. חזרה על מילים וביטויים מאפשרת להם לתרגל ולהפנים את השפה, לשפר את מיומנויות התקשורת שלהם ולהבין טוב יותר את ההקשרים החברתיים. 🟡כיצד לתמוך בילדים עם אקולליה 1. זיהוי מטרות התקשורת: חשוב להבין מה הילד מנסה לתקשר דרך האקולליה. האם הוא מחפש תשומת לב? האם הוא מנסה לבקש משהו? 2. עידוד שפה מקורית: ניתן להשתמש באקולליה כבסיס לשיחה ולהוביל את הילד לשימוש בשפה מקורית. לדוגמה, אם הילד חוזר על שאלה, ניתן לענות על השאלה ואז לשאול את הילד שאלות נוספות שדורשות תשובה מקורית. 3. מתן מודלים לשפה תקינה: חשוב לשמש מודל טוב לשפה על ידי שימוש במשפטים ברורים ומובנים שהילד יוכל לחקות. 4. סבלנות ותמיכה: הילדים זקוקים לסבלנות ולתמיכה מתמדת בתהליך הלמידה והפיתוח של מיומנויות השפה. 🎇לסיכום🎇 אקולליה היא תופעה שכיחה בקרב ילדים על הספקטרום האוטיסטי ויכולה לשמש ככלי חשוב להתפתחות השפה שלהם. תמיכה נכונה וסבלנות, תאפשר לסייע לילדים לפתח את מיומנויות התקשורת שלהם ולהשתמש בשפה בצורה יעילה ומשמעותית יותר.

  • קבוצות חברתיות וחוגים לילדים על הרצף האוטיסטי

    ההתמודדות עם אתגרים חברתיים ורגשיים היא מרכיב מרכזי בחייהם של ילדים על הרצף האוטיסטי. אחת הדרכים המרכזיות לסייע להם להתמודד עם אתגרים אלו היא באמצעות השתתפות ב קבוצות חברתיות וחוגים ייעודיים. חוגים אלו מספקים סביבה תומכת ומותאמת לצרכים הייחודיים של הילדים, ומאפשרים להם לחוות הצלחה, לפתח כישורים חברתיים ולחזק את תחושת השייכות והעצמאות. חיבורים חברתיים: בניית יחסים וחיזוק הביטחון העצמי אחד האתגרים הגדולים ביותר עבור ילדים על הרצף האוטיסטי הוא קושי ביצירת קשרים חברתיים. השתתפות בקבוצות ובחוגים מספקת הזדמנות ייחודית לבנות ולחזק את הכישורים החברתיים בסביבה מוגנת ומובנית. במהלך הפעילויות, הילדים לומדים לזהות ולהבין רגשות, לפתח מיומנויות תקשורת בין אישית ולהתמודד עם סיטואציות חברתיות שונות. החיבור עם ילדים אחרים בסביבה מוכרת ובטוחה תורם לשיפור הביטחון העצמי ומסייע בבניית מערכות יחסים. העצמה אישית: חוויות של הצלחה וחיזוק תחושת המסוגלות השתתפות בחוגים ובקבוצות מאפשרת לילדים על הרצף האוטיסטי לחוות הצלחה והנאה בפעילויות המתאימות ליכולותיהם ולתחומי העניין שלהם. חוויות אלו תורמות להעצמה אישית, חיזוק תחושת המסוגלות והגברת המוטיבציה להשתתפות בפעילויות נוספות. העצמה זו היא חיונית להתפתחותם של הילדים, כיוון שהיא מעודדת אותם לנסות דברים חדשים, להתמיד במשימות ולחוות הצלחות נוספות. מסגרת ושגרה: סביבה בטוחה ומוכרת עבור ילדים על הרצף האוטיסטי, מסגרת ושגרה הם גורמים מרכזיים המסייעים להם להרגיש בטוחים ומוגנים. קבוצות וחוגים המיועדים לילדים אלו מתוכננים בהתאם לצרכיהם הייחודיים, ומציעים סדר יום מובנה וברור. מסגרת יציבה זו מאפשרת לילדים להתמודד עם אתגרים בצורה יעילה יותר, כיוון שהיא מצמצמת את רמת הלחץ והחרדה המלוות לרוב שינויים פתאומיים או חוסר ודאות. פעילות מעשירה ומשמחת: הזדמנות לביטוי עצמי ולפיתוח תחומי עניין חוגים לילדים על הרצף האוטיסטי מציעים מגוון רחב של פעילויות המותאמות לצרכיהם הייחודיים, תוך התמקדות בפיתוח תחומי עניין שונים. הפעילויות כוללות אמנות, מוזיקה, ספורט, בישול ועוד, ומספקות הזדמנות לביטוי עצמי, יצירתיות והנאה. הילדים יכולים לבחור פעילויות שמעניינות אותם במיוחד, ולחוות שמחה וסיפוק מהעיסוק בתחביבים אלו. סיכום השתתפות ב קבוצות חברתיות ובחוגים המותאמים לילדים על הרצף האוטיסטי היא בעלת חשיבות רבה, הן מבחינה חברתית והן מבחינה רגשית. באמצעות חיבורים חברתיים, העצמה אישית, מסגרת ושגרה, ופעילות מעשירה ומשמחת, הילדים יכולים לפתח את כישוריהם, לחזק את הביטחון העצמי שלהם ולחוות חוויות חיוביות ומשמעותיות. עם התקדמותם בחוגים אלו, הילדים לא רק משפרים את יכולותיהם האישיות, אלא גם מגבירים את יכולתם להתמודד עם אתגרי היום-יום, תוך תמיכה במטרות התפתחותיות רחבות יותר. חוגים וקבוצות אלו מספקים לילדים כלים להצלחה, לא רק במסגרת החוגים עצמם אלא גם בחייהם האישיים והחברתיים בעתיד.

  • סיכום שנה והרשמה לשנה החדשה של הקבוצות החברתיות שלנו

    אנחנו במרכז "בשביל הכוכב" שמחים לסכם מחזור פעילות נפלא של השנה החולפת ומלאי גאווה והתרגשות להתחיל בהרשמה לשנה החדשה. לינק למידע ורישום: https://shorturl.at/PqK6M ההרשמה לשנה החדשה במרכז "בשביל הכוכב" פתוחה כעת ואנו מזמינים אתכם להצטרף אלינו ולהעניק לילדיכם את ההזדמנות להשתתף בקבוצות חברתיות תומכות ומעשירות. היה לנו עונג ללוות את הילדים ובני הנוער על הספקטרום האוטיסטי במסע שלהם להעצמה חברתית, קידום כישורים אישיים ופיתוח חברויות משמעותיות. חשיבות הקבוצות החברתיות לילדים ובני נוער על הספקטרום האוטיסטי במרכז "בשביל הכוכב" אנו מאמינים כי לכל ילד וילדה יש את היכולת להתחבר, ללמוד ולגדול במסגרת חברתית תומכת ומותאמת אישית. הקבוצות החברתיות שלנו נבנות במיוחד עבור ילדים ובני נוער על הספקטרום האוטיסטי, תוך התחשבות בגיל, יכולות אישיות וצרכים מיוחדים. אנו פועלים מתוך הכרה בחשיבות העצומה של השתלבות בקבוצה חברתית, המאפשרת לכל משתתף לפתח כישורים חברתיים, להעשיר את עולמו הפנימי וליצור קשרים משמעותיים. קבוצות לגילאי גן הקבוצות לגילאי הגן במרכז "בשביל הכוכב" מתמקדות בפיתוח מיומנויות חברתיות בסיסיות כגון משחק משותף, שיתוף פעולה והקשבה לאחר. הפעילויות מותאמות לגיל הרך ומשלבות משחקים, סיפורים ופעילויות יצירה. הילדים לומדים להבין רגשות, לתקשר באופן ברור ולהתמודד עם מצבים חברתיים שונים בסביבה בטוחה ומוגנת. קבוצות לגילאי בית ספר יסודי הקבוצות לגילאי בית הספר היסודי שמות דגש על פיתוח כישורים חברתיים מורכבים יותר, כגון ניהול קונפליקטים, עבודה בקבוצה ושיתוף פעולה בפרויקטים. הפעילויות כוללות משחקי תפקידים, סדנאות יצירה, פעילויות ספורטיביות ומשחקי חברה. הילדים לומדים כיצד להתבטא, להקשיב ולעבוד יחד, תוך עידוד פיתוח ביטחון עצמי והערכה עצמית. קבוצות לגילאי חטיבת ביניים ותיכון הקבוצות לגילאים אלו מתמקדות בהכנה לחיים הבוגרים ופיתוח כישורים חברתיים חיוניים, כגון תקשורת בין-אישית, יצירת קשרים משמעותיים והתמודדות עם לחצים חברתיים. הפעילויות כוללות סדנאות העצמה, דיונים קבוצתיים, פעילות אתגרית ופרויקטים חברתיים. בני הנוער מקבלים כלים להתמודד עם אתגרים יומיומיים, ללמוד על עצמם ועל אחרים, ולפתח עצמאות ובגרות חברתית. הרשמה לשנה החדשה למידע נוסף ולהרשמה, אתם מוזמנים ליצור איתנו קשר דרך האתר או הטלפון. אנחנו כאן עבורכם, בכל שאלה ובקשה, ונשמח לעזור לכם ולילדיכם להתחיל שנה חדשה ומלאת התפתחות חברתית, צמיחה והנאה. לינק למידע ורישום: https://shorturl.at/PqK6M

bottom of page